東營(yíng)學(xué)新教育培訓(xùn)學(xué)校是東營(yíng)區(qū)教育局注冊(cè)成立的專業(yè)個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，自成立以來主要針對(duì)東營(yíng)市中小學(xué)生特點(diǎn)及山東省中高考形勢(shì)提供專業(yè)的文化課考試輔導(dǎo)。同時(shí)，還設(shè)有復(fù)讀生、藝術(shù)生的文化課全托一對(duì)一輔導(dǎo)特色課程。

    東營(yíng)學(xué)新教育個(gè)性輔導(dǎo){zd0}的先進(jìn)之處，就是它的靈活性，可分為三個(gè)步驟。首先是診斷課，每位來到學(xué)新的學(xué)生都會(huì)和輔導(dǎo)教師有深層溝通，通過語言表達(dá)、解題思路、行為方式等個(gè)別化特征，學(xué)新教師系統(tǒng)把關(guān)、綜合評(píng)定，會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步診斷，以便制訂適合個(gè)人的{gx}的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地因材施教實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這樣能更快、更效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)生參加輔導(dǎo)的目標(biāo)。

　　根據(jù)診斷課做出的初步診斷，學(xué)新教育會(huì)制定出學(xué)生最合用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就進(jìn)入到了學(xué)新教育“個(gè)性輔導(dǎo)”的中心環(huán)節(jié)。我們采用{zj1}特色“1對(duì)1”教學(xué)模式，該模式從古人的教育理念和現(xiàn)代教育菁華中汲取營(yíng)養(yǎng)，不但注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的量。學(xué)校的專職教師結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，強(qiáng)化考點(diǎn)。因此，從學(xué)新教育走出的每一位學(xué)生都具備了超強(qiáng)的博聞強(qiáng)記能力。

　　為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，學(xué)新教育輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)習(xí)周期就做一次輔導(dǎo)總結(jié)，由學(xué)新教師掌握，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂輔導(dǎo)周期計(jì)劃，輔導(dǎo)總結(jié)可以通過學(xué)生考核和師生溝通來完成。定期診斷檢測(cè)是檢驗(yàn)“1對(duì)1”個(gè)性輔導(dǎo)效果的有利途徑，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)起到監(jiān)督反饋?zhàn)饔?。通過學(xué)新教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)思考、樂于思考、勤于思考轉(zhuǎn)變。學(xué)新教育讓學(xué)生以思考超越時(shí)間，最終贏得時(shí)間。