家庭、學(xué)校、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)、前途，方方面面的壓力接踵而至，影響著孩子，孩子的壓力越來(lái)越大，尤其是心理的壓力，不亞于父母，不亞于老師，而父母老師們可了解孩子內(nèi)心的苦悶，理解他們空虛而無(wú)奈的靈魂？ 因?yàn)楣ぷ?，父母沒(méi)有理解；因?yàn)轭欀煽?jī)，學(xué)校沒(méi)有理解；因?yàn)槠娴难酃?，社?huì)沒(méi)有理解；因?yàn)楣逃械哪Ｊ?，?guó)家沒(méi)有理解。 于是孩子走進(jìn)了網(wǎng)癮、撒謊、抽煙、喝酒、打架、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、叛逆、離家出走、混社會(huì)、夜不歸宿、抑郁、自閉、輕生、心理障礙等狹窄的胡同，錯(cuò)誤的道路，迷失了方向。 而面對(duì)迷失方向的孩子，家長(zhǎng)手足無(wú)措，以錯(cuò)誤的方式教導(dǎo)孩子，或嚴(yán)厲斥責(zé)，或粗暴打罵，或置之不管，導(dǎo)致孩子離正確的道路越走越遠(yuǎn)，陷入迷區(qū)越陷越深。 孩子迷失方向，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)他們回歸正確的道路？ 西安凱翔青少年素質(zhì)拓展學(xué)校，以體驗(yàn)式為主導(dǎo)，通過(guò)全封閉式軍事化訓(xùn)練，師生一對(duì)一，營(yíng)造學(xué)習(xí)型氛圍等模式，開(kāi)展心理教育、感恩教育、拓展教育、品德教育、法律教育、人格教育、生存教育，體驗(yàn)教育等課程，為家長(zhǎng)提供指標(biāo)，為孩子指引方向，提供親子互動(dòng)平臺(tái)，溝通橋梁，彌補(bǔ)應(yīng)試教育缺陷，實(shí)行全面素質(zhì)教育，教會(huì)孩子如何做人。 對(duì)迷失方向的孩子，凱翔承諾，會(huì)以正確而合理的方式指引孩子走出迷區(qū)，回歸正道，凱旋飛翔！ 首先必須明確孩子網(wǎng)癮也是個(gè)人需求的一種滿足方式、情緒的一種發(fā)泄途徑。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子網(wǎng)癮的態(tài)度不能是強(qiáng)硬的反對(duì)或站在主導(dǎo)者的角度上去訓(xùn)斥、指揮，而是應(yīng)該從孩子的具體情況去分析，嘗試去了解孩子的心理和需求，從而找到合適的方法去引導(dǎo)。家長(zhǎng)越是阻止越會(huì)引發(fā)孩子的叛逆情緒，甚至可能導(dǎo)致親子關(guān)系的受損。 如果是對(duì)游戲上癮，可能是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中缺少滿足感，而網(wǎng)絡(luò)游戲能夠滿足他的控制欲、成就感，所以家長(zhǎng)應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候給與他更多的自主權(quán)、并引導(dǎo)他在自己在行的領(lǐng)域里有所成就。在初期，家長(zhǎng){dy}步應(yīng)該讓孩子將上網(wǎng)的地點(diǎn)從網(wǎng)吧轉(zhuǎn)到家里，這樣可以防止網(wǎng)吧的環(huán)境對(duì)孩子的影響，而這種影響甚至比網(wǎng)癮本身對(duì)孩子的影響更大。 如果是對(duì)聊天上癮，大多因?yàn)楹⒆釉诂F(xiàn)實(shí)生活中缺乏與人溝通或在社會(huì)交往的能力上存在問(wèn)題，這樣的情況家長(zhǎng)應(yīng)該花更多的精力在孩子身上，多與孩子溝通，讓他們感覺(jué)自己在現(xiàn)實(shí)生活中也能成為周?chē)岁P(guān)注的焦點(diǎn)，樹(shù)立孩子在人際交往上的自信，從而從虛擬的人際交往轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的人際交往。