學生就會把良好的學習效果當作對自己付出的努力的報償，這種報償，使他（她）產(chǎn)生滿足感與成就感，從而鞏固了新的學習需要，使學生以更高的學習積極性去從事今后的學習活動；學習積極性的提高必然使學習更有成效，如此學習效果與學習需要相互影響、互相促進，形成了學習上的良性循環(huán)。 在鋼琴學習中，學習的動機通過學習積極性影響學習的效果，而這種學習的效果在人追求成功、回避失敗的本能作用下反作用于鋼琴學習的動機。學習需要的滿足對學生表明他的學習活動是成功的，而這種成功體驗就使學生的學習積極性和學習動機更穩(wěn)定，更持久；反之，未達到學習目標及目標達到后并未產(chǎn)生需要的滿足感，就會使學生產(chǎn)生失敗的體驗及勞而無功的不滿足感，而這種體驗將對學習動機的維持和鞏固產(chǎn)生不良影響。我們說在鋼琴學習的過程中，這是對學習動機影響的一個方面。因此，教師、家長對學習目標的判斷及把握，學生對需要滿足的期待是培養(yǎng)鋼琴學習動機的必要條件。從這一點出發(fā)，培養(yǎng)學習需要，應從各個環(huán)節(jié)考慮問題。 二、鋼琴學習中意志培養(yǎng)的復雜性問題 意志與品質的培養(yǎng)在任何學習活動中都是非常重要的，在鋼琴學習這一高度困難的活動中其重要性自不待言，但也存在著將這一問題簡單化而未能獲得良好效果的現(xiàn)象。 以往我們常常片面強調學生在困難面前要有決心、有毅力去克服困難，事實上，這種說教往往很難奏效，其原因在于，我們往往忽略了在困難面前表現(xiàn)出意志或決心是有條件的，而并非學習者主觀努力就一定會起作用的。
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