兒童國學的發(fā)展

一些教育界人士認為，隨著時代發(fā)展，[url=/search/category/1/70/g2984]兒童國學[/url]等傳統(tǒng)文化中的糟粕日益顯露出來，存在落后之處。比如，《三字經(jīng)》中一些內(nèi)容主張“三綱”，即“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”，這與現(xiàn)代文明格格不入；《弟子規(guī)》中的一些內(nèi)容，其勸學思路是“學而優(yōu)則仕”，也不符合現(xiàn)代人才觀。

此外，一些家長對少兒讀兒童國學也存在疑問。5歲孩子的母親陳女士說，她給孩子講過《三字經(jīng)》，但講到“夫婦從”、“君則敬，臣則忠”等內(nèi)容時，就很為難，說不下去了。還有家長說，現(xiàn)在有些學校讓學生讀經(jīng)，一群孩子搖頭晃腦，來回誦讀不知多少遍，真擔心會把孩子讀呆掉。

在灌輸、說教式教育中，教育者站在教學主導地位，以居高臨下的方式給某些教學內(nèi)容下“精華”或“糟粕”的定義；而在探究式教育中，老師和學生是教學共同體，老師不會簡單要求學生背誦經(jīng)典，囫圇吞棗，而是真正研讀、分析經(jīng)典。在這一過程中，什么是精華，什么是糟粕，學生們自會作出選擇和判斷。

兒童國學的發(fā)展