《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司的一款輕量級培訓(xùn)學(xué)校管理。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風(fēng)格是我們的原則。簡不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團(tuán)隊成員來于全球知名公司，5-17年以的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗，專于培訓(xùn)學(xué)校管理的云務(wù)著力于出符合培訓(xùn)學(xué)校+互聯(lián)網(wǎng)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡而輕的原則，把產(chǎn)品做到{zh0}！追求{jz}簡，我們一直在路！

{jz}簡，無需學(xué)習(xí)，直接手

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教育機構(gòu)的超級大管

早在三年前，柳就成立了一培訓(xùn)機構(gòu)，專為那些有學(xué)習(xí)需求的學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。事實，隨著社的進(jìn)步和經(jīng)濟的展，很多人都現(xiàn)己在專業(yè)知識需要再加把油，這也為柳的培訓(xùn)機構(gòu)的展奠定了良好的基礎(chǔ)。很，在柳的持續(xù)努力之下，他的培訓(xùn)機構(gòu)由一變成了一個連鎖品牌，在四川當(dāng)?shù)赜忻麣狻?/FONT>

在機構(gòu)不斷擴大的同時，柳也現(xiàn)，己在管理有些力不從心了。來到培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的員五花八，他們學(xué)習(xí)的課程也是不盡相同。怎么樣才能讓己的培訓(xùn)機構(gòu)在管理更一層樓呢？柳每天都為此而苦惱。

一個偶然的機，柳在一個朋友的店里現(xiàn)了一個很好的管理系統(tǒng)——狀元易。應(yīng)該說，這款的管理面是十分清晰的，里面的內(nèi)容雖然多，卻井然有序，不給人眼花繚亂之感。同時，系統(tǒng)的管理功能也是非常強大的。據(jù)朋友介紹，他每天不費什么功夫，就可以進(jìn)戶管理和資管理的工作，確實是省心省力。柳當(dāng)時想，要是己也能擁有一套這樣的管理系統(tǒng)，該有多好啊。

抱著試試看的態(tài)度，柳聯(lián)系了狀元易的商。通過和人員的溝通，柳得知，這個狀元易就是一款專針教育培訓(xùn)業(yè)的管理系統(tǒng)。無論是在學(xué)員的管理，還是在課程的安排，都有著獨到的經(jīng)驗，非常適合像他這樣正處于事業(yè)升期間的管理人員。

于是，柳很就訂了狀元易管理系。在專員的簡教學(xué)下，柳就wq掌握了這套系的使用方法，真的是簡便易。在使用一段時間后，培訓(xùn)機構(gòu)內(nèi)的老師、收銀員等都這套系贊不絕口，說是大大簡化了他們的管理流程。更出乎大意料之外的是，在這套系的作用下，前來咨詢和課的學(xué)員數(shù)量也有加，顯而易見，狀元易培訓(xùn)機構(gòu)的展是有著直接的推動作用的。

現(xiàn)在，柳逢人便夸這套狀元易的管理系統(tǒng)。經(jīng)他介紹和狀元易合作的商不下。大都格外任狀元易的管理系統(tǒng)，因為狀元易給他們帶來了實實在在看得見的收益。

【原創(chuàng)內(nèi)容】
夠清楚地意識到當(dāng)前院校存在的問題。評估主是評估工作的主要方向，評估工作的關(guān)鍵是調(diào)動評估主的工作積極。因此，明確評估主培訓(xùn)學(xué)校職專院校評估工作而言是目的關(guān)系到學(xué)校未來的展方向。在首輪評估時，主要是培訓(xùn)學(xué)校職專教學(xué)質(zhì)量的評價，不僅將查培訓(xùn)學(xué)校職專教學(xué)設(shè)備，還將重點核培訓(xùn)學(xué)校職專院校師資力量。估結(jié)果變得更加準(zhǔn)確、真實。在培訓(xùn)學(xué)校職專院校進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評估時不僅應(yīng)設(shè)有教師評，還應(yīng)加強學(xué)生教師教學(xué)效果的調(diào)查。教師評使教師能夠通過省來明確身在立數(shù)據(jù)采集平臺將影響部分培訓(xùn)學(xué)校職專院校的利益，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集平臺收集到的息存在造現(xiàn)象。另一方面，這將大大地加大教務(wù)部的工作量，隨著數(shù)據(jù)息平臺的不職專院校評估質(zhì)量的幾項舉措，使培訓(xùn)學(xué)校職專的評估工作能夠更好地展。當(dāng)前，我國培訓(xùn)學(xué)校職專院校進(jìn)了兩輪評估，在這兩次評估中均獲得了不錯的成績。然而，職專的評估指標(biāo)進(jìn)了大幅度的修改。例如，建立數(shù)據(jù)采集平臺以培訓(xùn)學(xué)校職專院校進(jìn)動態(tài)評估。這一改變主要是由于專一學(xué)校進(jìn)評估的時間往往較短，同時，在培訓(xùn)學(xué)校職專院校的評估主要分為教學(xué)質(zhì)量評估、人才培養(yǎng)水平評估以及院校評估，不同的評估目的有不同的針象以及特定的評估方式與評估指標(biāo)。例如，針教學(xué)水平評培訓(xùn)學(xué)校職專院校的評估主要分為教學(xué)質(zhì)量評估、人才培養(yǎng)水平評估以及院校評估，不同的評估目的有不同的針象以及特定的評估方式與評估指標(biāo)。例如，針教學(xué)水平評