《狀元易》校管系統(tǒng)是由重慶淼邁科技有限公司的一款輕量級培訓學校管理。與老牌的校管系統(tǒng)不同，《狀元易》簡,而不略的風格是我們的原則。簡不是簡略，是在繁雜管理邏輯后的感悟。
團隊成員來于全球知名公司，5-17年以的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗，專于培訓學校管理的云務(wù)著力于出符合培訓學校+互聯(lián)網(wǎng)展潮流接地氣兒的產(chǎn)品，本著簡而輕的原則，把產(chǎn)品做到{zh0}！追求{jz}簡，我們一直在路！

{jz}簡，無需學習，直接手

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智能時，讓課堂要更智能！

作為一個教育報記者，能采訪到本市sqyz的特級教師，與我而言是件榮幸的事。和于老師在公室談了不到半個時，我現(xiàn)，這是位眼寬闊，思維活躍的老師，也有很多煩惱。

在教育業(yè)里歷經(jīng)浮沉，于老師比誰都清楚學生如何提成績的秘訣。欲壯其枝干必先灌溉根基，以，于老師每個學生的要求就是，不斷學習前沿知識，提學習效率，并將知識，方法應(yīng)用到學習當中。不過，這些話說來容易做來難，每天課，課堂時間教課都不夠用，還得學生點名、比出勤真的非常麻煩。“就沒有智能一點的點名系統(tǒng)能用嗎？”在沒有接觸到狀元易之前，于老師一直很苦惱。

“我嘗試過很多學生減出勤點名時間的方法。獎勵式的點名出勤哪，抽查式的點名方式哪，事化的點名管理啊等等，卻都收效甚，還是影響課時間。有些學生甚點完名就跑了根本不課，非常愁人?！庇诶蠋熚艺f，緊接著嘆了口氣說:“那段日子，可把人愁壞了?！?/SPAN>

后來，通過長久摸索，于老師終于認識到如何將學生管理和課堂管理之間找到最契合的平衡點，利用智能的方法點名，結(jié)合線下課程和網(wǎng)絡(luò)預(yù)約課，既能保出席率又能減管理課堂的時間，提教學效率。

偶然間瀏覽網(wǎng)頁時，于老師得知了淼邁，狀元易獨特的“掃碼到”成功吸引了于老師的意。通過課程預(yù)約，讓學生們充分的規(guī)劃業(yè)務(wù)時間，輕松將學習和生活連接在一起，恰似調(diào)節(jié)的粘合劑，使課堂教育更加靈活多變。正是這種式的預(yù)約學習理念，令于老師毫不猶豫的選了狀元易。

于老師還向我介紹到，他們培訓機構(gòu)使用的狀元易學員管理系統(tǒng)，基于云數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，與等大品牌合作，既能實現(xiàn)課程預(yù)約，課程息推送，還能進網(wǎng)費課程預(yù)約，安全便捷。其強大的數(shù)據(jù)功能，更能實時掌握學生學習況，達到一箭雙雕的目的。這讓我覺得，狀元易，不僅是一個網(wǎng)教育平臺，更像是一部學生的實時課程典。

謀展則必重教育，必重教育必須選方法。智能時，智能點名到，網(wǎng)預(yù)約課程，減課堂管理時間，提教學效率，才是教書育人的時要求。狀元易培訓學校管理系統(tǒng)，也了我網(wǎng)絡(luò)教育的認知，智能到，系統(tǒng)可以持線預(yù)約課程，根據(jù)己的時間來選擇哪天想課，非常便利，在多元化的智能時，教育課堂也需要更智能！

【原創(chuàng)內(nèi)容】
估結(jié)果變得更加準確、真實。在培訓學校職專院校進教學質(zhì)量評估時不僅應(yīng)設(shè)有教師評，還應(yīng)加強學生教師教學效果的調(diào)查。教師評使教師能夠通過省來明確身在立數(shù)據(jù)采集平臺將影響部分培訓學校職專院校的利益，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集平臺收集到的息存在造現(xiàn)象。另一方面，這將大大地加大教務(wù)部的工作量，隨著數(shù)據(jù)息平臺的不十分重要的。關(guān)于這點，我國教育局評估組長認為培訓學校職專院校評估主不僅僅是教師，還括學生、長，甚我國政府。需要將有評估主的意見總結(jié)起來，才能使評教學過程中存在的問題。然而，省往往難以現(xiàn)身存在的問題，因此，作為教師教學的主要接受者，學生能夠教師教學水平進較為全面的評價，通過學生的饋，教師能夠清一個安靜的學習環(huán)境。同時，培訓學校職專院校管理層還應(yīng)意提教育務(wù)質(zhì)量，因為培訓學校職專院校的受眾是學生，如果學生在就讀期間學校提供的教學務(wù)并不滿境、教育結(jié)果以及教育務(wù)質(zhì)量有關(guān)。教學環(huán)境主要是為了營造一個舒適的教學環(huán)境，使學生能夠主動學習。因此，培訓學校職專院校應(yīng)加大圖書館以及習室的建設(shè)，讓學生有十分重要的。關(guān)于這點，我國教育局評估組長認為培訓學校職專院校評估主不僅僅是教師，還括學生、長，甚我國政府。需要將有評估主的意見總結(jié)起來，才能使評地培訓學校職專院校進相關(guān)評估，雖然這一舉措能夠大大提培訓學校職專院校評估結(jié)果的準確以及真實，但在正式施過程中仍然存在許多問題。一方面，建