【華夏紅星教育】

     教育一詞存在多種概念的狀況由來已久，《現(xiàn)漢語詞典》中對教育一詞的描述（定義）就bao括了兩個方面。其一，表達(dá)的是宏觀的教育概念——“培養(yǎng)新生一準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程”。但其在描述教育概念時用到了培養(yǎng)一詞，而它在表述培養(yǎng)概念時又使用了教育一詞——“按一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”，有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。其二，表達(dá)的是基本的教育概念——“教導(dǎo)，啟發(fā)”，但同時它對教導(dǎo)的表述是——“教育指導(dǎo)”，又有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。

【華夏紅星教育】

      《新華詞典》、《現(xiàn)漢語詞典》中描述的教育宏觀概念，也被稱為廣義的教育。與之對應(yīng)，狹義的教育一般指專門組織的教育。學(xué)校教育中bao括了教育、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、資助等各種培養(yǎng)活動，因此學(xué)校教育也是屬于宏觀教育的范疇。象教育這樣，集多種概念于同一領(lǐng)域，勢必使其難以形成一個統(tǒng)一的定義。因此，人們在不同場合、語境中運用或理解教育一詞時，就需格外注意其確切的含義。

【華夏紅星教育】

    人的一生不可以不學(xué)習(xí)，而讀書是受教育的一個重要途徑。接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，這是中國人文經(jīng)典中最重要的道理。如今的社會、學(xué)校和家庭，最為缺乏的就是人文教育，仿佛這個時只有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，使得人在快節(jié)奏中無暇顧及讀書給人帶來人文精神的提升，讓人看到的只是金和物質(zhì)的消費，很難領(lǐng)略到人文科學(xué)的發(fā)展魅力。