精品課件制作教師授課過程中，智能錄播系統(tǒng)可將各攝像機(jī)、講課的課件以及導(dǎo)播形成的電影模式音視頻進(jìn)行自動(dòng)高品質(zhì)錄制，備份了學(xué)校進(jìn)行精品課件制作的素材。同課異構(gòu)，互動(dòng)教學(xué)研討通過智能錄播系統(tǒng)，兩遠(yuǎn)程端同一課程的授課現(xiàn)場(chǎng)可進(jìn)行相互的觀摩，并可針對(duì)該課程的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)研討，達(dá)到共同提高該課程教學(xué)水平的目的。專家點(diǎn)評(píng)通過智能錄播系統(tǒng)，遠(yuǎn)程聽課專家可對(duì)本次授課進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，并可與授課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的音視頻交流。

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教室也在逐步發(fā)展，錄播教室也越來越成為每一所學(xué)校不可缺的基礎(chǔ)設(shè)施。錄播系統(tǒng)發(fā)展如火如荼的同時(shí)，也不能忽視了錄播系統(tǒng)在普及化過程中發(fā)生的問題。據(jù)了解，有的學(xué)校錄播教室平常幾乎擱置不用，只有領(lǐng)導(dǎo)來視察的時(shí)候才會(huì)打開來應(yīng)付一下場(chǎng)面。造成這樣情況的原因一方面是學(xué)校對(duì)于這些設(shè)備的不適應(yīng)性，另一方面是設(shè)備沒有真正地融入教學(xué)。

快速發(fā)起主題討論或會(huì)議，體驗(yàn)交互式共享。教學(xué)視頻管理平臺(tái)在原有基礎(chǔ)上整合了視頻交互模塊，支持主題討論、研討會(huì)等多種視頻互動(dòng)活動(dòng)的開展，支持bao括視頻、音頻、文字交互在內(nèi)的多種交互活動(dòng)的開展，通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)發(fā)起、活動(dòng)通知和活動(dòng)參與，即可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的“桌面式”交流和研討。打破傳統(tǒng)的讓共享僅僅停留在資源互換的層面，達(dá)到基于資源共享的思想交流和碰撞，讓資源共享發(fā)揮更大的作用。在分析優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和共享的基礎(chǔ)上，教學(xué)視頻管理平臺(tái)引入分布式域、視頻虛擬切片等新的理念和技術(shù)，克fu了資源共享現(xiàn)狀中的一些弊端，更好的fu務(wù)于優(yōu)質(zhì)視頻教育資源的共享。