網(wǎng)絡(luò)教育對教師的要求不是降低了而是提高了。 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)應(yīng)以{yx}教師為主，將其獨特的教學(xué)方法和手段融于網(wǎng)絡(luò)之中，這便要求這些教師具 有一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，掌握必要的開發(fā)工具。進(jìn) 行網(wǎng)絡(luò)教育時，不應(yīng)wq放棄傳統(tǒng)方式，根據(jù)實際 需要適時與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。網(wǎng)絡(luò)課程具有 實時更，新功能，教師應(yīng)不斷追蹤學(xué)科最，新發(fā)展動向，及時對網(wǎng)絡(luò)課程修改補充，加強其教學(xué)能力。

教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展

雖尚處起步階段，但大大小小的機構(gòu)遍地開花，涵蓋的領(lǐng)域bao括語言培訓(xùn)、課業(yè)輔導(dǎo)、企業(yè)管理培訓(xùn)、職業(yè)教育、學(xué)歷教育和IT職業(yè)教育等各個方面，但發(fā)展規(guī)?？扇牲c的機構(gòu)卻屈指可數(shù)。目前全國品牌化的教育機構(gòu)像新東方、巨人教育、安博教育、環(huán)球雅思等教育培訓(xùn)機構(gòu)占據(jù)英語、課外輔導(dǎo)、職業(yè)教育等行業(yè)領(lǐng)頭地位。而數(shù)以萬計的中小機構(gòu)的發(fā)展面臨著危機，人才缺乏、力量薄弱，抵御風(fēng)險的能力低下，在激烈的市場競爭面前很難快速發(fā)展。

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網(wǎng)絡(luò)教育潛在的優(yōu)勢 現(xiàn)社會要求教育在自身發(fā)展的過程中實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；學(xué)校教育向自我教育、終身教育的轉(zhuǎn)變。 顯然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，表現(xiàn)手法單一，填鴨式灌輸約束了學(xué)生的主觀思維活動；對客觀事物的平面表現(xiàn)（依靠工具是粉筆加黑板）和單純的語言解釋往往使學(xué)生的想象出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡(luò)教育采用多元化教學(xué)形式，通過多媒體手段來傳遞文本、圖形、聲音、動畫及視頻信息，將真實世界與虛擬現(xiàn)實相結(jié)合，加速了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，手眼耳的協(xié)調(diào)動作，刺激大腦興奮，不斷強化記憶。