“素質(zhì)”從一般意義上講，bao括四個方面的基本內(nèi)容：思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)或者說文化科學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)或者說專業(yè)技能素質(zhì)，以及身體心理素質(zhì)。開展素質(zhì)教育，就是著眼于加強這四個素質(zhì)，使學(xué)生個人素質(zhì)達到提升、教育質(zhì)量實現(xiàn)整體提高。因此，素質(zhì)教育如何再出發(fā)，要從這四個方面的素質(zhì)著眼，加強相應(yīng)的工作。著眼于提高思想道德素質(zhì)，認(rèn)真落實全國高校思想政治工作會議精神。高等學(xué)校的立身之本在于立德樹人，而立德樹人、以德為先。對個人來說，確立正確的價值觀念、道德品質(zhì)特別重要。

大家知道法律是極為嚴(yán)肅的，法律法條的表述也是極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?“文以載道”，法律條文有著極強的思想性。在教育方針中把美育加進來，反映出國家的意志和要求，即培養(yǎng)什么樣的人。為此，我們要站在依法治教的高度，依法重視美育，進一步做好美育工作。在具體教育教學(xué)實踐中，不能把美育簡單等同于一些術(shù)科，也不能只是面向少數(shù)的藝術(shù)特長生、文藝表演隊等，而是要使所有學(xué)生通過美育提高自身健康的審美和人文情懷。所以這些內(nèi)容，也是推進素質(zhì)教育中應(yīng)該進一步彰顯的。

素質(zhì)教育就像一條紅線貫穿于四次全教會之中，而且一次比一次講得更重要，一次比一次講得更多，一次比一次講得更深入。在全教會上，“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量”。這段話被教育界公認(rèn)為是素質(zhì)教育思想的源頭。全教會后發(fā)布的《中央關(guān)于教育體制改革的決定》（以下簡稱《決定》），標(biāo)題就是“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才”。