良好的英語語感的形成與優(yōu)化絕不是靠一朝一夕的，它不僅需要長期的積累，更需要教師提供給他們多聽、多讀、多說、多實踐的機會。所以，我們要盡量創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)造各種機會，為小學生良好英語語感的逐步形成提供更為廣闊的空間；以較為積極的方式，更多元化的途經(jīng)為小學生英語語感的逐步形成和優(yōu)化提供肥沃的土壤。語感培養(yǎng)的教學是一種以培養(yǎng)語言技能為主要目的的教學活動。語感的培養(yǎng)是一個長期的過程，在英語教學中要堅持學生語感形成的培養(yǎng)，增加學生的語言實踐機會，指導學生自己學習語言，增強語言的感知力，才能達到正確地使用語言的目的。

講英語的首要條規(guī)則是要學會講清楚，簡明，并記住你將不只是講英語作為第二母語的人：有大約3.8億人母語是英語，但大概有十億人講英語作為第二語言，你自己算算。

盡量避免使用習語和俚語 (我總是說了解它，但不使用它）。這聽起來可能聰明說 你勾1搭錯人了 ，但如果你在錯誤的情況下使用它，或者如果其他人根本不理解你。當你試圖解釋你的意思，或解釋究竟以為著什么時，你只會被當成傻的看。

在英語中還有一種說法“你吞下了字典嗎？”在英語使用過程中，簡短的句子都一樣好（如果不是更好的情況下）比長散漫的解釋要好。所以這是一個好主意，盡量用簡單，清楚的詞匯，保持簡短和簡單。

許多學生為掌握語法規(guī)則花費了大量的時間和精力，而對于發(fā)音II練卻不甚重視。而事實上，外語的 母語者更容易接受外國人在語言交流中所犯的語法錯誤，而不易接受1難懂的、需要自始至終全神貫注才能勉強聽明白的糟糕的發(fā)音 。

     也就是說，發(fā)音上所存在的問題會更多地影響正常的交流，這些問蓮使得講話者的意思不能被對方明白、{zh1}甚至使對方失去了與講話者交流的興趣。而與此相反，如果你練就了優(yōu)美的外語發(fā)音,會讓你對這一語言更加喜愛，人們^特別是那些來自目的語國家的人們^將樂于與你交流，他們聽你能把他們的母語說得那么漂亮一定會大加贊賞。這又將進一步加深你對這一語言的喜好，此乃一個良性循環(huán)的過程。