第一章慕課行業(yè)相關(guān)概述

1.1 慕課的基本概念

1.1.1 慕課的定義

1.1.2 慕課的性質(zhì)

1.1.3 慕課的形式

1.1.4 慕課的特征

1.2 慕課的價值分析

1.2.1 優(yōu)質(zhì)教育資源的分享

1.2.2 推動學(xué)校信息化建設(shè)

1.2.3 提供更好的教育體驗(yàn)

1.2.4 推動教育行業(yè)的發(fā)展

1.3 慕課行業(yè)的基本概念

1.3.1 慕課行業(yè)的定義

1.3.2 慕課行業(yè)的特點(diǎn)

1.3.3 行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析

1.3.4 慕課行業(yè)的細(xì)分

第二章2018-2023年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

2.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述

2.1.1 全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程

2.1.2 慕課對美國教育的影響

2.1.3 英國慕課行業(yè)發(fā)展概況

2.2 2018-2023年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析

2.2.1 社會環(huán)境的影響邏輯

2.2.2 社會扁平化發(fā)展態(tài)勢

2.2.3 信息技術(shù)與教育的融合

2.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動

2.3 2018-2023年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.3.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展分析

2.3.2 全球慕課市場分布現(xiàn)狀

2.3.3 國際慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

2.3.4 國際主要慕課平臺介紹

第三章2018-2023年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

3.1 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

3.1.1 國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行綜述

3.1.2 新經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展

3.1.3 服務(wù)行業(yè)發(fā)展提速

3.1.4 宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢

3.2 社會環(huán)境分析

3.2.1 居民收入水平分析

3.2.2 居民消費(fèi)水平分析

3.2.3 國內(nèi)教育普及環(huán)境

3.2.4 知識型分享經(jīng)濟(jì)環(huán)境

3.3 政策環(huán)境分析

3.4 在線教育行業(yè)環(huán)境

3.4.1 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析

3.4.2 在線教育行業(yè)規(guī)模

3.4.3 在線教育行業(yè)格局

3.4.4 行業(yè)投融資情況分析

3.4.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢

第四章2018-2023年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.1 國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述

4.1.1 國內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析

4.1.2 國內(nèi)主流慕課平臺介紹

4.1.3 基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”

4.1.4 慕課對高等教育的影響

4.2 2018-2023年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.2.1 慕課助力教育改革

4.2.2 國內(nèi)行業(yè)PEST分析

4.2.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

4.2.4 國內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

4.3 2018-2023年國內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析

4.3.1 慕課用戶規(guī)模

4.3.2 用戶特征分析

4.3.3 用戶來源分析

4.3.4 用戶偏好分析

4.3.5 付費(fèi)意愿分析

4.4 2018-2023年國內(nèi)慕課平臺建設(shè)分析

4.4.1 平臺課程設(shè)計(jì)分析

4.4.2 平臺學(xué)習(xí)考量情況

4.4.3 高校平臺建設(shè)態(tài)度

4.4.4 高校平臺建設(shè)動機(jī)

4.4.5 平臺證書認(rèn)定問題

4.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

4.5.1 關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)

4.5.2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)

4.5.3 關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)

4.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)

第五章2018-2023年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析

5.1 2018-2023年國外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析

5.1.1 商業(yè)模式分析框架

5.1.2 Coursera商業(yè)模式

5.1.3 Udacity商業(yè)模式

5.1.4 edX商業(yè)模式分析

5.1.5 P2PU商業(yè)模式分析

5.1.6 商業(yè)模式對比分析

5.2 2018-2023年共享經(jīng)濟(jì)視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.2.1 知識共享背景

5.2.2 挖掘知識產(chǎn)能

5.2.3 分享優(yōu)質(zhì)資源

5.2.4 商業(yè)模式的完善

5.3 2018-2023年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.3.1 要素分析

5.3.2 職業(yè)服務(wù)

5.3.3 認(rèn)證服務(wù)

5.3.4 課堂替代

5.3.5 品牌提升

5.3.6 重點(diǎn)關(guān)注

5.3.7 南大案例

5.4 2018-2023年慕課成本與盈虧平衡分析

5.4.1 成本與盈虧測算基礎(chǔ)

5.4.2 一般慕課成本分析

5.4.3 慕課盈虧平衡分析

5.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)建議

5.5.1 針對性分析客戶群體

5.5.2 建立合理的客戶關(guān)系

5.5.3 設(shè)計(jì)合理的盈利模式

5.5.4 打造網(wǎng)站的核心資源

5.5.5 選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?/p>

第六章2018-2023年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析

6.1 2018-2023年慕課行業(yè)英語教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.1.1 大學(xué)英語慕課建設(shè)概況

6.1.2 英語慕課設(shè)計(jì)案例分析

6.1.3 英語慕課互動模式案例

6.1.4 考試類英語慕課發(fā)展動態(tài)

6.2 2018-2023年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.2.1 慕課在計(jì)算機(jī)教育中的適用性

6.2.2 高校計(jì)算機(jī)教育慕課聯(lián)盟計(jì)劃

6.2.3 高校計(jì)算機(jī)教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀

6.2.4 慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動態(tài)

6.3 2018-2023年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.3.1 發(fā)展歷程分析

6.3.2 全球發(fā)展現(xiàn)狀

6.3.3 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

6.3.4 發(fā)展動態(tài)分析

6.4 2018-2023年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析

6.4.1 ltqy布局職業(yè)教育領(lǐng)域

6.4.2 職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析

6.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析

6.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析

第七章2018-2023年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

7.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述

7.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢分析

7.1.2 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流

7.1.3 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價值分析

7.1.4 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對比

7.1.5 企業(yè)慕課的設(shè)計(jì)策略分析

7.2 國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析

7.2.1 雅虎案例分析

7.2.2 美國銀行案例分析

7.2.3 中國銀行案例分析

7.2.4 案例借鑒總結(jié)分析

7.3 2018-2023年國內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動態(tài)

7.4 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析

7.4.1 知識型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述

7.4.2 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性

7.4.3 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

7.4.4 知識型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法

7.5 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析

7.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析

7.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析

7.5.3 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議

第八章國際慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析

8.1 Coursera

8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況

8.1.2 企業(yè)盈利模式

8.1.3 企業(yè)融資狀況

8.1.4 中國市場戰(zhàn)略

8.1.5 公司發(fā)展動態(tài)

8.2 Udacity

8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況

8.2.2 企業(yè)融資狀況

8.2.3 中國市場戰(zhàn)略

8.2.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)

8.3 edX

8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況

8.3.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢

8.3.3 公司業(yè)務(wù)分析

8.3.4 新型業(yè)務(wù)探索

第九章國內(nèi)慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析

9.1 網(wǎng)易云課堂

9.1.1 公司發(fā)展概況

9.1.2 公司運(yùn)營分析

9.1.3 公司融資狀況

9.1.4 公司發(fā)展動態(tài)

9.2 學(xué)堂在線

9.2.1 公司發(fā)展概況

9.2.2 公司運(yùn)營分析

9.2.3 公司融資狀況

9.2.4 公司發(fā)展動態(tài)

9.3 中國大學(xué)MOOC

9.3.1 公司發(fā)展概況

9.3.2 公司運(yùn)營分析

9.3.3 公司融資狀況

9.3.4 公司發(fā)展動態(tài)

9.4 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院

9.4.1 公司發(fā)展概況

9.4.2 公司運(yùn)營分析

9.4.3 公司融資狀況

9.4.4 公司發(fā)展動態(tài)

第十章2023-2029年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預(yù)測

10.1 基于慕課的未來學(xué)習(xí)方式展望

10.1.1 慕課愿景與學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)

10.1.2 慕課（MOOCs）愿景分析

10.1.3 學(xué)習(xí)方式相關(guān)要素的變革

10.1.4 未來高等教育模式的變革

10.2 2023-2029年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢

10.2.1 行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大趨勢

10.2.2 慕課形式的創(chuàng)新趨勢

10.2.3 教學(xué)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化

10.2.4 混合式教學(xué)發(fā)展趨勢

10.3 2023-2029年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望

10.3.1 慕課平臺發(fā)展前景

10.3.2 慕課內(nèi)容發(fā)展路徑

10.3.3 智能教育前景展望

圖表目錄

圖表 xMOOC教學(xué)流程示意圖

圖表 cMOOC教學(xué)流程示意圖

圖表 cMOOC與xMOOC運(yùn)營形式對比分析

圖表 慕課特征的對比分析

圖表 慕課對教育行業(yè)的價值分析

圖表 狹義的慕課行業(yè)示意圖

圖表 廣義的慕課行業(yè)示意圖

圖表 慕課行業(yè)基本產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D

圖表 慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域示意圖

圖表 2018-2023年全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程

圖表 2023年全球慕課平臺分布示意圖

圖表 2023年國外慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜

圖表 2023年國外主要慕課平臺及網(wǎng)址

圖表 2023年各大洲主要慕課平臺情況

圖表 2018-2023年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度

圖表 2018-2023年三大產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重

圖表 2018-2023年糧食產(chǎn)量

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