如何增加教學(xué)方式多樣性課程外教視頻學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班課程教學(xué)
   
       母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境決定了兒童能否習(xí)得母語(yǔ)，同樣，外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的成敗起著關(guān)鍵性的作用。語(yǔ)言環(huán)境可分為自然語(yǔ)言環(huán)境和課堂語(yǔ)言環(huán)境兩種，自然語(yǔ)言環(huán)境是一種無(wú)人教授的自然或接近自然的語(yǔ)境，而課堂語(yǔ)言環(huán)境主要是在課堂教學(xué)方式下的語(yǔ)言環(huán)境，大量研究表明，身處自然語(yǔ)言環(huán)境和課堂語(yǔ)言環(huán)境都有助于二語(yǔ)習(xí)得。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生從日常生活到在校學(xué)習(xí)，他時(shí)時(shí)處處被漢語(yǔ)的聲音和漢字包圍，缺乏真正的外語(yǔ)自然習(xí)得環(huán)境，而且傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)也過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了教師用母語(yǔ)講授，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)習(xí)者不能充分地參與，無(wú)法主動(dòng)地、自由地運(yùn)用語(yǔ)言，即使有口語(yǔ)、聽(tīng)力課，也上得很少，更不用說(shuō)用多媒體軟件上課了，課堂語(yǔ)言環(huán)境不利于學(xué)生的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出，造成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生，不利于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 
      我國(guó)現(xiàn)行的外語(yǔ)課堂教學(xué)模式顯然很難使學(xué)生浸泡在英語(yǔ)的環(huán)境中。如何促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，進(jìn)而融于課堂活動(dòng)中呢？ 
      真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料要安排在合情合理、合乎社會(huì)交際情理的情景之中。交際法重視口語(yǔ)訓(xùn)練，重視使用真實(shí)、自然的語(yǔ)言， 這是與自然習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程相接近，因?yàn)樵谧匀涣?xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，口語(yǔ)總是占位，在交際過(guò)程中也總是伴隨著真實(shí)、自然的情景。學(xué)生在課堂上通過(guò)真實(shí)自然和交際意義的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。 

                        雅努斯英語(yǔ)采用“聽(tīng)說(shuō)法”學(xué)習(xí)英語(yǔ) 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸入到輸出過(guò)程 
無(wú)論學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是外語(yǔ)，無(wú)論有多少先進(jìn)的輔助設(shè)備，人類大腦對(duì)于語(yǔ)言的反射依然還是聽(tīng)－學(xué)－練。 
        雅努斯英語(yǔ)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，采用分級(jí)小課堂與一對(duì)一私教的貴族搭配式教學(xué)模式,授課形式，母語(yǔ)老師以周為單位設(shè)計(jì)課程，在每周開(kāi)設(shè)1對(duì)6小班課的同時(shí)保證一周節(jié)一對(duì)一的針對(duì)性授課引導(dǎo)教學(xué)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及領(lǐng)導(dǎo)力。 
                             “聽(tīng)說(shuō)法”增加英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣性 
       口語(yǔ)的提高必須得靠自己開(kāi)口說(shuō)，然后老師幫你糾正，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)主要還不是為了和外國(guó)人交流，不如現(xiàn)在就去跟雅努斯外教學(xué)，真人外教一對(duì)一，“對(duì)癥下藥?！蹦M情景口語(yǔ)教學(xué)，從語(yǔ)言到文化，學(xué)到的知識(shí)是無(wú)限的。這是一種對(duì)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升，是可以從根本上讓學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)能力更上一層樓的。 
       聽(tīng)說(shuō)法提出學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須先學(xué)聽(tīng)和說(shuō)，在聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上才能有效地學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)。聽(tīng)在英語(yǔ)的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)” 四要素中處于最基礎(chǔ)的地位?！奥?tīng)”是輸入，是人們學(xué)習(xí)，吸收語(yǔ)言的重要途徑，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，聽(tīng)不懂就模仿不了。說(shuō)話時(shí)也就會(huì)張口結(jié)舌，所學(xué)的英語(yǔ)也只能是“聾啞英語(yǔ)。說(shuō)的能力很大程度上有賴于聽(tīng)的能力。不僅如此現(xiàn)代研究閱讀的專家認(rèn)為，耳朵受到很好訓(xùn)練實(shí)際是一個(gè)聽(tīng)的刺激量的訓(xùn)練過(guò)程，刺激越多，輸入量越大，這也有助于閱讀，隨之有助于寫(xiě)作。這是符合語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。聽(tīng)說(shuō)法強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生學(xué)到地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，教學(xué)當(dāng)中要由所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的人對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這就是說(shuō)聽(tīng)說(shuō)法是很注重語(yǔ)言輸入的“質(zhì)”的。 
       美國(guó)加州連續(xù)兩天的暴雨都不影響學(xué)生學(xué)習(xí)及老師教學(xué)的進(jìn)展，北京因霧霾全面停課，加入雅努斯的北京學(xué)生，一節(jié)都不落下，一周五節(jié)照樣一周五節(jié)。您知道這是為什么嗎？因?yàn)檠排故窃诰€教學(xué)，只要有電腦、ipad、平板電腦、手機(jī)，不管老師在哪，學(xué)生照常上課；只要有電腦、ipad、平板電腦、手機(jī)，不管學(xué)生或是老師遇到怎樣的天氣原因，還是交通原因，課程的進(jìn)展照常進(jìn)行。雅努斯就是這么無(wú)條件地幫您解決去上課路上遇到的問(wèn)題，就是這么地替您節(jié)省去上課的路上成本、節(jié)省您和孩子的時(shí)間。    

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