根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，將組織部分省市編寫弱智學(xué)校的教學(xué)大綱和教材。根據(jù)“一綱多本”的精神，有關(guān)省、市正在編寫的弱智學(xué)校教材，根據(jù) 自愿原則仍可繼續(xù)進(jìn)行編寫。目前沒有弱智學(xué)校教材的省、區(qū)、市可暫指定用教材或擬訂教學(xué)綱要，供弱智學(xué)校（班）選用。各地弱智學(xué)校（班）都應(yīng)注意總結(jié)教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是常識課綜合思想品德、生活、自然、社會常識為一科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為編寫教學(xué)大綱和教材準(zhǔn)備條件。

　弱智學(xué)校（班）應(yīng)改革學(xué)生成績核與升留級辦法。武漢智障康復(fù)機(jī)構(gòu)啟明特教教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)觀察、課堂提問和作業(yè)查等方式所積累的資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作出評價(jià)，不實(shí)行試和留級制度。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校要建立健全相應(yīng)的資料、檔案、管理制度，逐步完善核與評價(jià)辦法。

另外兒童語障會給兒童心理發(fā)育成長產(chǎn)生嚴(yán)重影響，對兒童的智力發(fā)育、交際能力、自信心都會造成損害。 武漢啟明特教語言訓(xùn)練專家說，如果不是器質(zhì)性缺陷，兒童語言障礙都是通過語言訓(xùn)練為主要的康復(fù)途徑，必要時(shí)輔助于口腔訓(xùn)練器械。武漢市啟明特語言康復(fù)老師認(rèn)為：大多數(shù)語言障礙患者都可通過語障zl訓(xùn)練恢復(fù)正常。

總之，武漢市啟明特教友情提醒廣大家長，兒童語障應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早糾正、而且是徹底糾正。