成的學(xué)習(xí)方式最多：有脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)的，有夜大學(xué)，有函授，甚至早期的電大也是成人教育的一種方式。這對學(xué)員來說有很大的自主性：如果你有充足的精力與財力，你可以選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，體驗真正的大學(xué)生活;如果你一邊在工作一邊還想給自己充電，可以選擇夜大學(xué);如果你想上外地的zm大學(xué)，也可以足不出戶的學(xué)習(xí)—函授。自呢，相對來說學(xué)習(xí)方式就要少點，你只能在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與業(yè)余自學(xué)之間選擇(當(dāng)然，較大的城市里也會有自的業(yè)余輔導(dǎo)班)。學(xué)歷試的學(xué)習(xí)方式只有一種，就是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣fu扣扣子一樣，如果扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。素質(zhì)教育就是要幫助學(xué)生扣好人生的扣子。對社會來說，今天青年一的價值取向，特別是大學(xué)生的價值取向，決定了明天社會的整體性的價值取向。因此，把思想道德素質(zhì)教育放在突出位置，無論于個人還是于社會都是極其重要的。

回過頭來看，教育的珍貴之處就在其不可被算盡，不可被任何公式、程序、定理去批發(fā)。教育的全部價值與魅力來自于對人性本身的尊重與成全。這些“務(wù)虛”之處，其實正是教育值得所有人敬畏和呵護的原因。讓素質(zhì)教育回歸本真，讓市場依法走上秩序的軌道，給制度“打補丁”，尤其是改善教育評價(如變結(jié)果性評價為過程性評價)和管理思維(如“人”重要還是“分”重要，“人治”重要還是“法治”重要)。只有這些問題被認(rèn)真對待和解決，那么“應(yīng)試”也好，“素質(zhì)”也罷，就不再是橫亙在學(xué)生面前的絕望鴻溝，而是一往無前的坦途與陽光遍地的希望。